Så kom teknokratene for barna ...

SANJITBAKSHI/FLICKR/CROPPED/CC BY 2.0
Del denne historien!
Verdens barn har lenge vært et mål for FN-ideologer, og det er et nøkkelangrep i den større krigen mot menneskeheten. Fordummede barn vokser opp til å bli fordumte voksne, nådeløst betinget av Technocracys "Science of Social Engineering" til å være gode små globale borgere. ⁃ TN-redaktør

Skoledistrikter rundt om i verden kjemper for å implementere programmer for sosial og emosjonell læring (SEL) i navnet på å forbedre elevenes sosiale og emosjonelle ferdigheter. Faktisk, ifølge global leverandør av SEL-standarder har 27 stater så langt tatt i bruk K-12 SEL-kompetanse, og alle 50 stater har tatt i bruk SEL-kompetanse for pre-K-studenter. Men hvor kommer dette massive presset for SEL fra, og hva er motivene bak det?

Svaret på dette spørsmålet begynner å bli klart: FNs organisasjon for utdanning, vitenskap og kultur (UNESCO) er en hovedkraft bak SEL-bevegelsen over hele verden. En viktig måte UNESCO tar til orde for SEL er gjennom UNESCOs Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development. Gandhi Institute produserer en nettpublikasjon kalt Den blå prikken, som inneholder artikler fra SEL-eksperter og andre over hele verden som fremhever "forholdet mellom utdanning, fred, bærekraftig utvikling og globalt medborgerskap." Å påkalle Gandhis navn i tittelen på denne FN-enheten er ment å trekke i hjertestrengene til alle som hører det. Men skal vi trekke i hjertestrengene våre?

SEL er nøkkelen til å nå FNs mål for bærekraftig utvikling

Tittelen på en funksjon Artikkel i The Blue Dot, skrevet av en spesialist fra Gandhi Institute, avslører hvorfor UNESCO er innstilt på å få SEL inn på alle skoler i Amerika og over hele verden: "SEL for SDGs: Why Social and Emotional Learning (SEL) is Necessary to Achieve the Bærekraftige utviklingsmål." "målene for bærekraftig utvikling" (SDGs) er edellydende mål som i hovedsak vil kreve statlig forvaltning av energikilder over hele verden og storstilt omfordeling av rikdom i navnet for å redde planeten.

Etter UNESCOs syn er sluttspillet til SEL ikke å møte de sosiale og emosjonelle behovene til hvert barn, men å forme alle barn til å møte behovene til et globalt samfunn ved å følge målene for bærekraftig utvikling.

Artikkelen forklarer at FNs mål for bærekraftig utvikling vil skape «dissonans» hos mennesker på grunn av den motstridende karakteren til noen av målene. Målene vil også skape dissonans hos mennesker på grunn av de monumentale ofrene som kan være nødvendige for å oppnå dem - å gi opp fossilt brensel, familieverdier og kontroll over egen eiendom, for å nevne noen.

Derfor sier talsmenn at det er nødvendig å redusere barns emosjonelle motstand mot målene gjennom systemisk SEL i klasserommet: «Siden dissonans er en ubehagelig følelsesmessig tilstand, krever dissonanser emosjonsregulerende evner (emosjonell motstandskraft) for å navigere i atferden og forutsetningene. for å nå SDGene.» Artikkelen sier: "Dissonans kan være forårsaket av tro, holdninger, verdier og følelser," og at "intervensjoner for å redusere dissonans er nødvendig for å adressere ... intensiteten av emosjonell respons."

Kort sagt, de mener intervensjoner ved hjelp av SEL-programmer er nødvendige for å påvirke unge menneskers "tro, holdninger, verdier og følelser", slik at de lettere vil tenke som globale borgere og samarbeide med målene UNESCO har satt for verden.

En annen Artikkel i The Blue Dot med tittelen "Hva er systemisk sosial og emosjonell læring og hvorfor betyr det noe?" og skrevet av to offiserer fra Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL), sier CASELs oppdrag er å bidra til å gjøre "SEL til en viktig del av førskoleopplæringen til videregående skole." CASEL har posisjonert seg som verdensledende på SEL-standarder og har et samarbeidsforhold med UNESCO. Disse to enhetene er forent i sin iver etter å veve SEL inn i alle skolefag og levere det til alle barn overalt.

Oppdra neste generasjon "globale borgere"

Men hvorfor? Hva er det UNESCO ønsker å innpode barn? UNESCOs materialer gjør det klart at SEL er ment å fremme ikke bare vennlighet mellom studenter, men samarbeid med en global agenda forankret i doktrinen om kollektivisme. Nandini Chatterjee Singh, en programspesialist for Gandhi Institute, sier "SEL-ferdigheter er kraftige kompetanser" som har vist seg å "innføre pluralistisk tenkning." Instituttets nettsted sier videre at det søker å lære barn å «utvise prososial atferd for … en fredelig og bærekraftig planet».

Kort sagt, talsmenn for bærekraftig utviklingsmål og SEL ønsker å innpode "pluralistisk tenkning" i barnet ditt i navnet til global fred. De vil at barn skal læres å verdsette det "kollektive gode" fremfor individuelle friheter, rettigheter og eiendom til tross for at de frieste, mest velstående nasjonene i verden er grunnlagt på individuelle friheter, rettigheter og eiendom.

Richard Davidson, en forfatter i The Blue Dot, sier UNESCOs Gandhi-institutt er klar til å formidle SEL-programmer "som vil ha potensial til å påvirke utviklingen av neste generasjon av globale borgere," og han erklærer: "Jeg tror at vi i dag har en moralsk forpliktelse til å inkorporere SEL i våre utdanningssystemer på alle nivåer." Tilsvarende, CASEL sier, "SEL på klasseromsnivå må bygges inn i koordinerte, systemiske, hele barn, skoleomfattende tilnærminger." (For mer om hel-barn, hel-skole tilnærminger til utdanning, se her..)

I et annet SEL Artikkel i The Blue Dot sier Mahima Bhalla, læringskoordinator for Gandhi Institute, at «for å bidra til målet om fredelige og bærekraftige samfunn», «erkjenner organisasjonen behovet for å gå utover bare akademiske formål med utdanning» og i stedet fokusere på å påvirke den sosiale og emosjonelle tilstanden til elever. Dette tyder på en tydelig endring i formålet med utdanning.

Om redaktøren

Patrick Wood
Patrick Wood er en ledende og kritisk ekspert på bærekraftig utvikling, grønn økonomi, Agenda 21, 2030 Agenda og historisk teknokrati. Han er forfatteren av Technocracy Rising: The Trojan Horse of Global Transformation (2015) og medforfatter av Trilaterals Over Washington, bind I og II (1978-1980) med avdøde Antony C. Sutton.
Abonner!
Varsle om
gjest

5 kommentarer
eldste
Nyeste Mest stemte
Inline tilbakemeldinger
Se alle kommentarer
Anne

Det vi ser er et samfunn skapt for satan av hans satanisk inspirerte håndlangere og kvinner. De og djevelen jobber begge med å lede sjeler rett inn i ildsjøen dit han og hans tjenere sikkert skal.

Gumnut123

som håper å skape en verden konspirert av de få psykopatene – det kommer IKKE til å skje!!!

[…] Les mer: Så kom teknokratene for barna … […]

David

Virker som sosial ingeniørkunst for meg.

[…] Så kom teknokratene for barna … […]