Lærer ansvarlig
Professor Alexander Nützenadel
Tilgjengelighet
Dette kurset er tilgjengelig på MA i asiatisk og internasjonal historie (LSE og NUS), MA i moderne historie, MSc i imperier, kolonialisme og globalisering, MSc i historie om internasjonale relasjoner, MSc i internasjonale saker (LSE og Peking University), MSc i internasjonal og asiatisk historie, MSc i internasjonal og verdenshistorie (LSE & Columbia) og MSc i teori og historie om internasjonale relasjoner. Dette kurset er tilgjengelig med tillatelse som et eksternt alternativ for studenter på andre programmer der forskriften tillater det.
Kursinnhold
Dette kurset utforsker forholdet mellom teknokrati, sosial ingeniørfag og politikk i perioden mellom de to verdenskrigene. Industriell krigføring, sosiale konflikter og økonomisk ustabilitet førte til at forskere og tekniske eksperter fikk sterk politisk innflytelse. Fremveksten av teknokrati betydde imidlertid mer enn å finne 'tekniske' løsninger på sosiale og økonomiske problemer. Den var knyttet til den grunnleggende krisen i parlamentarisk demokrati og utseendet til autoritære bevegelser. Både fascistiske og sosialistiske regimer vedtok teknokratiske begreper for å forbedre økonomisk effektivitet og kontrollere sosiale konflikter. Under den store depresjonen fikk imidlertid teknokratiske bevegelser også plass i demokratiske samfunn, spesielt i USA under 'New Deal'. Dette kurset kombinerer metoder for komparativ og transnasjonal historie. Selv om teknokrati var knyttet til nasjonalstaten og ofte gikk hånd i hånd med begreper om økonomisk autarki, var det også sterke transnasjonale trender og grenseoverskridende overføringer. Videre vil vi se dette emnet gjennom perspektivene til forskjellige historiske underdisipliner (inkludert politisk historie, økonomisk og sosial historie, vitenskapshistorie og teknologi). Seminaret vil også diskutere arv fra teknokrati og gjenopplivning i nylige politiske debatter og praksis.
Undervisning
20 timer med seminarer i MT.
Det blir en leseuke i uke 6 av Michaelmas -terminen.
Skolen tar sikte på å gjennomføre personlige seminarer, med forbehold om omstendigheter, med noe online tilbud når og hvor det er nødvendig.
Formativt kurs
Ett essay (2000-2500 ord) i Michaelmas-termen.
Veiledende lesning
- William E. Akin, Technocracy and the American Dream: The Technocrat Movement, 1900–1941, Berkeley: University of California Press, 1977
- Patricia Clavin, Sikre verdensøkonomien: gjenoppfinnelsen av Folkeforbundet 1920–1946, Chicago og London: University of Chicago Press, 2013.
- Sabine Clarke, “En teknokratisk keiserlig stat? The Colonial Office and Scientific Research, 1940-1960 ”, in Twentieth Century British History, vol. 18, nei. 4, Oxford: Oxford University Press, 2007, s. 453-80.
- Antonio Costa Pinto, "Fascisme, korporatisme og utforming av autoritære institusjoner i europeiske diktaturer mellom krigen", i Rethinking Fascism and Dictatorship in Europe, London: Palgrave Macmillan, 2014, s. 87-119.
- John Guse, Nazi Technical Thought Revisited, in History and Technology, vol. 26, 2010, s. 3-38
- Jeffrey Herf, "The Engineer as Ideologue: Reactionary Modernists in Weimar and Nazi Germany", i Journal of Contemporary History, vol. 19, nei. 4, 1984, s. 631-648
- Janis Mimura, Planning for Empire: Reform Bureaucrats and the Japanese Wartime State, Ithaka, NY: Cornell University Press, 2016
- Kiran Patel, The New Deal: A Global History, Princeton, NJ: Princeton University Press, 2016
- Don K. Rowney, Overgang til teknokrati. Den strukturelle opprinnelsen til den sovjetiske administrative staten, Ithaca, NY: Cornell University Press, 1989
Jeg mistenker at dette er starten på en stor propagandakampanje for å normalisere teknokrati i hodet til den generelle befolkningen. Jeg forventer mer 'Teknokrati er fantastisk' propaganda over tid fordi det er slik de gjør det. Uvitenhet er den desidert største trusselen mot menneskeheten fordi det er dette som blir utnyttet maksimalt av fienden vår ...
Nettopp.
Universitetet, og jeg bruker dette begrepet løst av mange grunner, ønsker en ensidig samtale av kjente forfattere av FakeSM som støtter beretningen på begge sider. Leseliste berører ikke engang fakta. Det er enkel indoktrinering, grunnen til at offentlig skolegang er ubrukelig, for det meste - mest bortkastet tid.