Utdanningsforskere makulerer vanlige kjernestandarder, krever forbud mot tester i høysetet

Mer enn 100-utdanningsforskere i California har sluttet seg til en oppfordring om å avslutte tester med høy innsats, og sier at det ikke er noe ”overbevisende” bevis som støtter ideen om at de vanlige kjernestatistandardene vil forbedre kvaliteten på utdanning for barn eller tette prestasjonsgapet, og at Common Core-vurderinger mangler "gyldighet, pålitelighet og rettferdighet."

California Alliance of Researchers for Equity in Education, et landsomfattende samarbeid med universitetsbaserte utdanningsforskere, ga nylig ut en forskningsoppgave (se i sin helhet nedenfor) som beskriver bekymringer med Common Core-standardene og vurderingene som blir gitt til millioner av studenter i California. og andre stater rundt om i landet i vår.

Forskerne fra offentlige og private universiteter i California - inkludert Stanford University, UCLA og University of California Berkeley - sier at Common Core-standardene i seg selv ikke oppnår det supporterne sa at de ville, og at det å knytte dem til tester med høy innsats faktisk skader studenter. Kortfattet sier:

 Selv om talsmenn hevder at CCSS fremmer kritiske tenkende ferdigheter og student-sentrert læring (i stedet for rote-læring), viser forskning at pålagte standarder, når de er knyttet til tester med høy innsats, ikke bare deprofesjonaliserer undervisningen og innsnevrer læreplanen, men på den måten reduserer også kvaliteten på utdanning og studenters læring, engasjement og suksess. Virkningen er også på studenters psykologiske velvære: Uten en forståelse av at poengene ikke har vist seg å være gyldige eller rettferdige for å bestemme ferdigheter eller høyskoleberedskap, er det sannsynlig at studenter og deres foreldre vil internalisere sviktende etiketter med tilsvarende tro på akademisk potensial.

Mer spesifikt for California: en nylig studie om effekten av høy innsatsprøving, spesielt CA High School Exit Examination (CAHSEE), fant ingen positive effekter på studenters prestasjoner og store negative effekter på gradering. Forfatterne anslår at uteksamineringsgraden gikk ned med 3.6 til 4.5 prosentpoeng som et resultat av statspolitikken for avslutningseksamen, og fant også at disse negative effektene var "konsentrert blant lavpresterende studenter, minoritetsstudenter og kvinnelige studenter."

Common Core State Standards-initiativet har blitt et politisk spørsmål, med republikanske presidentkandidater, inkludert frontløper Donald Trump, som gjentatte ganger sier at hvis de blir president, vil de kvitte seg med Core. Faktisk kan ingen president gjøre det med utøvende makt. Mens Obama-administrasjonen støttet utviklingen av Core og dinglet føderale dollar foran stater for å "overtale" statlige lovgivere til å vedta standardene, gikk 45 stater og District of Columbia hver for seg og godkjente matematiske og engelske standarder (selv om noen bestemte seg senere for å oppheve eller erstatte standardene). Administrasjonen sørget for to multistatskonsortier med rundt 360 millioner dollar i føderale midler for å utvikle nye kjernejusterte standardtester, som stater kunne velge å bli med. Den føderale regjeringen kan ikke direkte diktere til en stat hvilke standarder og læreplaner den må bruke.

Les hele historien her ...